Comprendre le trouble développemental du langage
Le trouble développemental du langage, ou TDL, est un trouble neurodéveloppemental qui touche l’acquisition et l’utilisation du langage. Il peut concerner la compréhension, l’expression orale, le vocabulaire, la construction des phrases, le récit, la communication sociale, la lecture ou l’écriture. Le TDL était autrefois souvent appelé dysphasie.
Chez Cohélia, nous abordons le TDL de manière concrète, en tenant compte de ses répercussions dans la vie quotidienne, à la maison, à l’école et dans les relations avec les autres.
Le terme dysphasie est encore utilisé par certaines familles et certains professionnels, mais le terme actuel est trouble développemental du langage, ou TDL. Les deux termes renvoient à des difficultés importantes et durables de langage, qui ne s’expliquent pas simplement par un manque de stimulation, un bilinguisme, un trouble auditif ou une déficience intellectuelle.
Un enfant avec un TDL peut avoir du mal à comprendre les consignes, trouver ses mots, construire des phrases, raconter un événement, expliquer une idée ou suivre une conversation. À l’école, les difficultés peuvent aussi apparaître dans la compréhension des textes, l’expression écrite, la mémorisation des consignes, la lenteur de travail ou l’organisation des réponses.
Ces signes doivent toujours être discutés avec des professionnels compétents, comme un logopède, un neuropédiatre, un psychologue ou l’équipe PMS selon la situation.
Non. Même si le TDL touche d’abord le langage, ses effets peuvent dépasser l’oral. Il peut avoir un impact sur le langage écrit, la lecture, l’orthographe, la compréhension des consignes, les apprentissages scolaires, l’autonomie, les relations sociales et la confiance en soi.
C’est pour cette raison que Cohélia propose une approche globale, reliant l’enfant, la famille, les professionnels et l’école.
Oui. Le TDL est un trouble durable, mais l’enfant peut progresser avec un accompagnement adapté, des outils cohérents et des aménagements réalistes. L’objectif n’est pas de faire disparaître toutes les difficultés, mais de mieux les comprendre, de soutenir les apprentissages et de permettre à l’enfant de développer son autonomie.
Les ateliers Cohélia
Les ateliers Cohélia s’adressent aux enfants présentant un trouble développemental du langage et/ou un trouble phonologique, aux parents qui cherchent des repères concrets, ainsi qu’aux enseignants et professionnels qui souhaitent mieux comprendre les besoins de ces enfants.
Selon les ateliers, l’accompagnement peut concerner les parents, les enfants d’âge primaire, les adolescents, les duos parents-ados ou les équipes pédagogiques.
Les ateliers « Mieux comprendre le TDL » aident les parents à mieux cerner le trouble et ses impacts au quotidien. Ils apportent des repères concrets sur le fonctionnement de l’enfant, les aménagements possibles à la maison et à l’école, les devoirs, l’autonomie, la vitesse de travail et la confiance dans les apprentissages.
Ces ateliers sont aussi un espace d’échange entre parents, pour partager les questions et les réalités vécues au quotidien.
Cet atelier s’adresse aux duos parents-adolescents concernés par un TDL. Il permet de construire une compréhension commune des difficultés, de soutenir la communication au sein du duo et de proposer des stratégies concrètes pour le quotidien scolaire et familial.
Le format combine des temps partagés et un temps dédié aux adolescents, afin de respecter les besoins de chacun et de permettre à l’adolescent de s’exprimer dans un cadre sécurisé.
Non. Les ateliers Cohélia ne remplacent pas un suivi logopédique, médical, neuropsychologique ou scolaire. Ils viennent en complément, en apportant des repères, des outils pratiques et un espace de réflexion autour du quotidien de l’enfant.
L’objectif est de renforcer la cohérence entre les différents contextes de vie : maison, école, suivis thérapeutiques et apprentissages.
Parents, autonomie et quotidien
À la maison, il est utile de rendre les consignes plus claires, de découper les tâches, d’utiliser des supports visuels, de vérifier la compréhension et de laisser du temps pour répondre. Il est aussi important de soutenir l’autonomie progressivement, sans faire à la place de l’enfant tout ce qu’il peut apprendre à faire avec aide.
Les ateliers Cohélia proposent justement des outils concrets pour ajuster le quotidien familial aux besoins de l’enfant.
Les devoirs peuvent être difficiles pour un enfant avec TDL, car ils mobilisent la compréhension, la mémoire, le langage écrit, l’organisation et la vitesse de travail. Pour l’aider, on peut clarifier les étapes, limiter la surcharge verbale, prévoir des pauses, utiliser un planning visuel et distinguer ce qui relève de l’apprentissage de ce qui relève de la fatigue ou de la lenteur.
L’enjeu est de soutenir les apprentissages tout en préservant la confiance et l’autonomie.
L’autonomie permet à l’enfant de mieux comprendre ses besoins, d’utiliser ses outils, de demander de l’aide au bon moment et de participer plus activement à ses apprentissages. Elle se construit progressivement, avec des routines, des repères stables et des outils adaptés.
Chez Cohélia, l’autonomie est travaillée dans plusieurs ateliers, notamment autour du quotidien, de l’école et de l’utilisation de l’iPad.
Non. Les ateliers Cohélia ne remplacent pas un suivi logopédique, médical, neuropsychologique ou scolaire. Ils viennent en complément, en apportant des repères, des outils pratiques et un espace de réflexion autour du quotidien de l’enfant.
L’objectif est de renforcer la cohérence entre les différents contextes de vie : maison, école, suivis thérapeutiques et apprentissages.
École et aménagements
En classe, le TDL peut se manifester par des difficultés à comprendre les consignes orales, suivre une explication, restituer une leçon, raconter une histoire, lire un texte, produire une réponse écrite ou participer aux échanges. L’enfant peut aussi paraître lent, distrait ou peu autonome alors que la difficulté principale est liée au langage.
Mieux comprendre ces manifestations permet d’éviter les malentendus et de proposer des adaptations plus justes.
Les aménagements doivent être adaptés au profil de l’enfant. Ils peuvent inclure des consignes simplifiées ou reformulées, des supports visuels, du temps supplémentaire, une réduction de la charge d’écriture, l’utilisation d’un outil numérique, des documents plus lisibles, des vérifications de compréhension ou une organisation plus explicite du travail.
Ces aménagements gagnent à être discutés avec l’école, les parents et les professionnels qui accompagnent l’enfant.
Oui. Cohélia peut se déplacer dans les écoles pour rencontrer les enseignants et les équipes pédagogiques. Ces interventions visent à mieux comprendre les besoins des élèves avec TDL, répondre aux questions du terrain et proposer des pistes concrètes pour adapter les pratiques en classe.
L’objectif est de créer un pont entre enseignants et spécialistes du langage, afin que l’accompagnement soit cohérent et réaliste.
Un enfant avec TDL évolue dans plusieurs contextes. Si les adultes qui l’entourent partagent les mêmes repères, les outils sont plus cohérents et plus faciles à transférer. Le lien entre parents, école et professionnels permet de mieux comprendre les besoins de l’enfant, d’ajuster les attentes et de soutenir les apprentissages de manière plus stable.
C’est au coeur de l’approche Cohélia.
iPad, Cantoo et dactylographie
L’iPad peut devenir un outil de compensation lorsqu’il est bien choisi, bien paramétré et réellement intégré dans les apprentissages. Il peut aider l’enfant à écrire, organiser ses idées, accéder aux consignes, utiliser des supports visuels, annoter des documents ou gagner en autonomie.
Chez Cohélia, l’objectif n’est pas seulement d’introduire une tablette, mais d’apprendre à l’enfant à l’utiliser de manière efficace, autonome et adaptée au contexte scolaire.
Non. Les ateliers iPad de Cohélia sont pensés pour les enfants dont les apprentissages sont impactés par le langage, l’écrit ou les procédures scolaires : TDL, trouble phonologique, dyslexie ou dysorthographie en lien avec un trouble phonologique.
Ils ne sont pas destinés aux enfants présentant uniquement un trouble développemental de la coordination, anciennement dyspraxie, ni une dysgraphie isolée.
Cantoo est une application scolaire conçue pour soutenir les élèves ayant des troubles des apprentissages ou des besoins spécifiques. Elle regroupe des outils utiles pour lire, écrire, organiser ses cours, annoter des documents, utiliser la synthèse vocale, bénéficier d’aides à l’écriture ou travailler avec des supports numériques.
Dans les ateliers Cohélia, Cantoo est utilisé dans une démarche structurée : l’enfant apprend à utiliser l’outil, à automatiser certaines procédures et à transférer ses acquis dans les situations scolaires.
Pour que l’outil numérique devienne réellement aidant, l’enfant doit pouvoir taper avec aisance. La dactylographie soutient la fluidité, limite la fatigue liée à l’écriture manuelle et permet de consacrer davantage d’attention à la compréhension, à l’organisation des idées et au contenu.
Cohélia a développé une méthode adaptée aux enfants avec TDL, avec une progression structurée, des supports visuels et un apprentissage progressif des automatismes.
En Fédération Wallonie-Bruxelles, la demande d’aménagements raisonnables pour le CEB, le CE1D ou le CESS passe par la direction de l’école. Les aménagements doivent généralement correspondre à ceux utilisés habituellement en classe, dans les apprentissages et les évaluations, et s’appuyer sur un trouble diagnostiqué par un professionnel reconnu.
Il est recommandé de contacter l’école suffisamment tôt, idéalement avant les délais officiels communiqués pour l’année concernée.
Le parcours peut comprendre un module d’apprentissage avec des séances intensives pendant les congés scolaires, puis des séances de suivi. Il peut ensuite se poursuivre avec un module d’automatisation, puis un module de perfectionnement lorsque l’utilisation de base est maîtrisée.
Des points d’étape avec les parents et une collaboration avec l’école peuvent être proposés afin de soutenir l’utilisation de l’iPad à la maison et en classe.
Informations pratiques
Cohélia est situé à Namur, en Belgique. Les informations pratiques, les lieux des ateliers et les modalités d’organisation peuvent évoluer selon les cycles proposés.
Pour toute demande, il est conseillé de contacter Cohélia directement via la page de contact du site.
Un remboursement partiel peut être envisagé auprès de certaines mutuelles, selon la situation et les conditions propres à chaque organisme. Les familles sont invitées à se renseigner auprès de leur mutuelle pour vérifier les possibilités de remboursement.Un enfant avec TDL peut avoir du mal à entrer dans l’échange, comprendre les implicites, suivre une conversation, maintenir le sujet, interpréter l’humour ou adapter son langage à la situation. Ces difficultés peuvent entraîner des malentendus, une perte de confiance ou une participation plus difficile en groupe.
Le choix dépend de l’âge de l’enfant, de ses besoins, de son niveau d’autonomie, de son vécu scolaire et des objectifs prioritaires. Un enfant peut avoir besoin d’un atelier centré sur la compréhension du TDL, l’iPad, la dactylographie, les habiletés sociales ou la préparation d’un examen.
Le plus simple est de contacter Cohélia afin de préciser la demande et d’identifier l’accompagnement le plus adapté.